前言

昨天，我对郑州一模作文的点评和示范创作，反响良好，阅读量大几千，粉丝新增二百多，文章详见《郑州一中名师点评一模作文并作范文〈心存敬畏，行有所止〉》，感谢各位朋友的点赞、分享、推广、打赏。

除了赞许之外，平台粉丝对我提出了两个请求：

一是，详细讲一下组合式材料作文“求同”和“合异”审题法；

二是，用我之前介绍过的“高分模型”再创作一篇下水作文。详见《郑州一中侯巍老师“话题类给引导材料型任务驱动作文”高分模型及下水作文》。

天大地大，没有粉丝的面子大，今天我将再评一模作文，并套用高分模型创作下水作文一篇，以飨读者。

01

立意：一模作文立意分类

关于这次作文的立意，郑州市教研室给出的参考是——

因此，作文的立意等级可以这样划分：

▼一类立意（上）——能围绕”敬畏”并能联系社会现实阐释。如《心存敬畏，行有所止》《人人有所怕，世界美如画》《敬畏在人心，人间暖如春》《人必有所畏，有所惧》等。

▼一类立意（下）——虽提出了“敬畏”，但不能综合四则材料进行立意，敬畏对象流于某一材料的某一层面，并能联系社会现实阐释。如《生如夏花，敬畏生命》（材料一+材料四）；《敬畏自然，就是敬畏自己》（材料二+材料四）；《敬业者，人恒敬之》（材料三+材料四）。

▼二类立意——没有综合提炼出“敬畏”的立意，而是单独写爱护生命、保护环境、发扬工匠精神等也符合题意，能联系社会现实阐释。如《每个生命都应被珍惜》《保护环境，应从点滴做起》《工匠精神，何以动人？》等。

诸如《细节之美，美在用心》这样的标题，一般会被判为二类立意，类同于“工匠精神”。

另外，能综合提炼出“敬畏”的立意，不能结合社会现实进行阐述，通篇议论，不举现实例证，只举中外历史古例的，也算二类作文。

▼三类立意——没有综合提炼出“敬畏”的立意，所写内容与爱护生命、保护环境、工匠精神有关，但不能联系社会现实阐释。

▼三类以下立意——没有综合提炼出“敬畏”的立意，所写内容与爱护生命、保护环境、工匠精神无关，这类作文，是否联系社会现实进行阐释，都是为跑题，立意为三类以下。如，《生何求，死何惧？》《不怕，不怕，责任为大》《当年生活很慢》等。

02

审题：求同与合异

▼1.求同法——同向自然归一，异向求同去异。即，内容指向相同的材料，可以从它们的相同点出发顺势自然提炼观点。以本次作为为例，如图：

根据我昨天文章的分析，用四则材料画圆，交集就是红色阴影部分，即“敬畏”，因此，用“求同法”审题，能综合提炼出“敬畏”的立意，并联系社会现实创作，就是一类上作文。

▼2.合异法——同向互补叠加，异向整合并归。即，有些材料从表面看它们的意义大相径庭，其实性质是同一的，但各自并不全面，而是互为补充的，只有将它们叠加起来，才能提炼出更为全面深刻的观点，这就是互补叠加法。如图：

我昨天说，本次作文适合用“求同法”审题，是因为这样能直指立意核心“敬畏”，不蔓不枝，显眼夺目。

不过，本次作文用“合异法”审题也未尝不可，即将文章提炼出三个分论点：“敬畏生命，即便弱小亦当珍惜”（材料四+①）；“敬畏自然，草木有情回报人类繁枝浓荫硕果”（材料四+②）；“敬业者，人恒敬之”（材料四+③）。

然后再拟定一个能统领三个分论点的大而得当的标题，比如《敬畏常在，行稳致远》《敬畏事成，怠慢乱兴》，或者，《人人有所怕，世界美如画》。

03

范文：巧用高分模型

“话题类给引导材料型任务驱动型作文”高分模型

《包含关键词的论点式对仗标题》

第1段：

精彩导语，一鸣惊人，

结尾一句，紧扣标题。

第2段：

分论点一，仿写句式，

或引名言，成段独立。

第3段：

引用举例，夹叙夹议，

突出文采，句式整齐。

第4段：

分论点二，仿写句式，

或引名言，成段独立。

第5段：

引用举例，夹叙夹议，

突出文采，句式整齐。

第6段：

分论点三，仿写句式，

或引名言，成段独立。

第7段：

引用举例，夹叙夹议，

突出文采，句式整齐。

第8段：

呼告倡议，精炼结尾，

呼应标题，收束全篇。

用该“高分模型”有三点注意事项：

▼（1）文章第2、4、6段三个分论点是从中心论点（论点式标题）演绎而来的。三个分论点之间是有文采、有深度、有层次的仿写，三个分论点连同标题搭建起整篇文章的平行结构框架。如果所给材料是名言组合式材料，可以引用名言单独成段，直接作文文章的分论点。或者将从名言中提取关键词，再将不同名言中的关键词组合起来形成分论点。

▼（2）如果第3段和第5段已经相当充实饱满，第7段可以少些引用和距离，以议论和抒情为主，这样能让文章显得更灵活多变，并且有利于为第8段结尾做铺垫，水到渠成，画龙点睛。另外，第7段不引用名言，不空发议论，不抒情造势，但以点例排比压阵，效果也很不错。

▼（3）高考作文命题的新变化就是要彰显“学生的主体性”，要体现学生的独特的思考与感悟，要让学生写出带有“我”的思考、“我”的作为、“我”的观察、“我”的色彩的文章。写贴近高中生生活实际的“话题类给引导材料型任务驱动作文”，将“我”摆到行文之中，会显得真实，生动，有温度，不假，不大，不空，便于抒发真情实感。另外，将作文材料中的关键词、名言、事件等巧妙地穿插在行文之中，会显得扣题紧，中心突出，不容易偏题，跑题。

▼侯巍老师下水作文

方孝孺说：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。”这里的“善”有“慎重”之意，“怕”乃“敬畏”之情。所谓“善怕者”，就是待人、接物、办事小心谨慎而常怀敬畏之心的人。如果人人都是“善怕者”，内心端正，说话有分寸，做事懂进退，这便接近了《大学》中“格物致知诚意正心”追求了，何愁不能“修身齐家治国平天下”？因此，我想说：人人有所怕，世界美如画。（第1段，开头引用所给名言，解释“善怕”，得出论点，呼应标题。）

人人慈悲，敬畏生命。世界大同，洁如明镜。（第2段，仿写式分论点一）

弘一法师怜悯众生，更“怕”伤及无辜，哪怕是孱弱如蝼蚁之命，这是佛家的慈悲之心。慈悲光耀的世界，和美大同：导盲犬带主人在街市游逛，渔翁和鸬鹚游戏江中，汽车停下来等螃蟹穿行……这样的世界总让我们心头生起暖阳。而取黑熊胆、割鲨鱼鳍、杀狗、虐猫、生吃猴头的场面却让我们的心头凝冰霜。在现实社会中，一个对动物残忍的人，对人类也不会慈悲。湖南弑母的13岁男孩，据说迷恋网游，天天在线打怪兽。（第3段，从正反两面论证分论点一。将“我们”摆在文中，更具感染力。）

人人有爱，敬畏自然。世界和谐，景美人娴。（第4段，仿写式分论点二）

日本施工单位“怕”施工时伤害树木，采取保护措施，表现出有良心的企业对草木的珍视，对环境的呵护。谁说草木无情：袁隆平种稻，解决了十多亿人口的吃饭问题；杨善洲种树，荒凉大山变成了金山银山；我们退耕还林、退牧还草、退田还湖，，我们的生态环境越来越好。不过在环保路上，我们依然任重而道远：冬日雾霾依然肆虐，夏天极端灾害依然频发，春日的戈壁滩上少有绿树鲜花，秋日的鄂陵湖鲜见螃蟹鱼虾。（第5段，从论证分论点二。有点例排比，有正反对比，有排比）

人人敬业，做好自己，专注细节，个人才能发展，国家才能昌盛，世界被人推动，一往无前。（第6段，仿写句子，不拘泥于原来的句式，体现一定的灵活性，在内容上有递进。）

建筑师高迪“怕”自己负责建造的教堂不能尽善尽美，“反复推敲，精益求精”，表现出对其职业和“神圣工程”的敬畏。人因敬业而美丽，家因敬业而富裕，国因敬业而蓬勃向上——我们行走在中国大地，与一个个你不期而遇。我们走过乡野，你在田间辛勤耕耘；我们走过城市，你在工地挥汗如雨；我们走入工厂，你在流水线上埋首奋战；我们走进大学，你在实验室里一丝不苟；我们凝眸办公室，你双手如梭、代码在指间行云流水；我们眺望钻井平台，你向深远处勘探，黑色的液体汩汩作响；我们走在路上，你骑着电瓶车穿行大街小巷，只为快递准时抵达；我们走过小区，你从早忙到晚，撑起一个家，小朋友咿呀学语、茁壮成长……（第7段，论证分论点三。本文第3段和第5段已经相当充实饱满，第7段可以少些引用和举例，转而以议论和抒情为主。再次将“你”“我们”等人称代词摆在文中，显得真挚、真切。另外，蓝色字体部分是年《南方周末》新年献词片段，我照搬过来，不是引导学生剽窃、抄袭，而是为了告诉学生：要学会借鉴美文中的好词好句。）

种豆得豆，种瓜得瓜；心有所怕，世风如夏；爱人，爱物，爱世界；敬天，敬地，敬自己！（第8段：呼告倡议，精炼结尾，呼应标题和开头，收束全篇。）

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